在马尔代夫，由26个自然环礁和近1200个珊瑚岛组成，海底光有线电视链接在全国范围内与“国家教育云”一起有180多所学校。在当地的乡村学校中，借助技术元素，例如人工智能（AI），元语和其他技术元素，学生可以看到班级算法产生的六个动画，记录了“海洋数字故事”的母语，并在瑞士的科学科学家中测试了珊瑚的珊瑚漂白剂。高等教育，制造和发展技能部长阿里·海达尔·艾哈迈德（Ali Haidal Ahmed）描述了这种授权的数字场景，因为“数字技术为岛上的小国提供了平等的翅膀”。 “确保所有人的教育和长期学习机会的融合和平等质量”是联合国2030年议程的可持续发展的目的之一。聪明的教育已成为一种进口ANT议程的发展全球教育，包括个性化研究，质量资源共享，准确的管理和评估。教学更有趣，更个人化，并有效地刺激了学生对积极教育的热情。提升智能教育的新生态。在巴西里约热内卢的贫民窟社区中，区块链技术为移动儿童建立了不懈的研究文件；在乌干达的农村教室中，学生使用太阳能来充电和在线课程，可以通过平板电脑脱机；在新加坡，该系统会自动研究数据的研究，以帮助教师准确制定教学计划并显着提高工作效率...对组织的经济合作和发展分析进行了审查，认为教育的数字变化是改善教学和教学经验的开始。使用智能教学系统可显着改善其数学和AG分数假。但是，在没有触摸数字技术的角落，仍然存在限制教育发展的真正障碍。根据联合国的数据，全球范围内尚未在学校的年龄段超过2.5亿个年龄段，高收入国家和低收入国家之间的人均差距年度教育投资高达155倍。许多研究发现，在大多数发展中国家，缺乏数字教学能力的教师在40％至60％之间。许多专业人士记得：“公平和教育大学对许多人来说仍然是一个梦想。”只有通过弥合数字划分和建立股权公平，我们才能进行“教学”和“教育”，而在数字技术的加强下，这更有意义。拉丁美洲和非洲在2023年支持的世界银行和“校园网络和公共网络”的“连接学校”项目将有助于开发国家以开发数字教育平台D校园网络和12,000多所学校将受益。许多国家还探索使用智能教育作为支点，以使用教育资源的平衡提供，并开发更具包容性和更容易获得的数字生态系统。韩国的“智能校园”项目在农村地区提供高质量的课程来源，城市和农村教育障碍的崩溃；泰国和东南亚的其他国家 /地区推广“明智的教室容器”，并设有内置的卫星网络和虚拟实验室，允许岛屿和山区的学生获得脱水；芬兰使用AI教育系统来确定残疾儿童在学习和提供目标干预计划时，特殊教育范围的速度增加了30％。中国推出了国家智能教育公共服务平台，该平台为全球120个国家和地区的学生提供了富裕，多元化和高质量的多语言课程，还启用了M矿石和更多的乡村学校与城市学校搭配“同时教学”。当“云”连接世界时，“网”将打开城市和城镇，教室中的屏幕灯光以及数字平台丰富了课程来源，打破了课程的来源，打破了时间和空间的障碍，并实现了跨学院，跨境的交流，跨境的交流和共享，digi，digi，TAL技术将为智能教育而发展，并在任何地方都可以宣布任何知识，并可以在任何地方开发任何知识，并在任何地方都可以在任何地方开发。 “日-Muman Day”（2025年9月8日，第16页）